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电子商务视角下的《》教学实践与教学改革初探
发布时间：2023-11-11作者：青鸾传媒来源：青鸾传媒点击：37
网络营销与策划课程的培养目标是使学生掌握网络营销与策划的基本知识和技能，能够有效利用互联网工具开展有效的营销活动，能够从事网络营销活动。未来将担任编辑、网络营销推广等职位。 2、《网络营销与策划》教学实践中存在的问题 高职院校《网络营销与策划》课程的教学通常采用课堂讲授和计算机实训两部分。 课堂教学以理论教学和案例教学为主。 总体而言，当前《网络营销与策划》教学存在以下问题： 1、教材内容跟不上当前社会发展的需要。 《网络营销与策划》是一门实践性很强的课程。 涉及到一些现代营销原理相关的理论知识，更多的是关于当前互联网应用工具的应用。 然而，当前互联网飞速发展，新的营销工具和方式不断涌现。 但相关教材并没有跟上互联网的发展步伐，不能满足教学的需要。 2、实训内容与实际应用脱节。 网络营销与策划是一门实践性很强的学科。 此外，它还具有时效性的特点。 目前职业院校的实训课通常采用仿真软件进行实训。 模拟培训平台模拟各种电子商务交易，利用各种工具进行营销促销。 这类模拟培训可以帮助学生模拟网上信息发布、产品推广、网站优化与推广等。但模拟培训软件往往过于简单、落后，脱离了互联网的真实环境。
学生在模拟训练中能够很好地开展营销活动，但当回到现实时却不知如何下手。 例如，在线模拟培训中，学生随意选择产品并定价，没有考虑市场的真实需求。 可能会有200块钱卖鸭脖的交易。 因此，这种模拟培训只是简单的过程模拟，没有考虑真实营销活动的复杂性，培训内容与实际应用严重脱节。 3、课程教学时数有限，不能满足培养网络营销技能的需要。 职业院校的网络营销和规划课程通常提供 54 个学分，最多 72 个学分。 然而，仅在 72 小时内学习完整的在线营销和策划技能是不够的。 网络营销和策划技能需要学生长期练习。 4.学生缺乏学习的主动性和积极性。 由于教师在讲授网络营销与策划时，理论知识与网络营销现状脱节，实训课程也与互联网的发展不相适应，导致学生感觉课程缺乏实用性和内容。 因此，他们在学习过程中通常表现得比较被动，缺乏主动性和积极性。 5.网络营销与策划教学效果较差。 由于网络营销策划课程的内容体系和实训体系存在较大问题，导致学生在后续课程中的表现也相对较差。 例如，在《网店运营》课程学习时，他们不知道如何营销和推广网店，最终导致学生失去信心，整体效果不佳。 三、《网络营销与策划》教学改革思路 高职院校应结合自身特点，培养适应网络营销与策划人才需求的具有高级网络营销技能的人才。
教师根据互联网的发展，深入企业学习，及时更新互联网营销课程内容体系。 同时，他们从工作能力出发，引入真实的企业项目，采用任务驱动的方法和情景教学方法，让学生在真实的环境中进行互联网营销和策划。 学习并掌握真正的在线营销和策划技能。 四、《网络营销与策划》教学改革的实践 针对《网络营销与策划》教学过程中存在的问题，笔者本着“网络营销与策划”的改革思路，在学校进行了实践。互联网环境下的真实项目学习和实践培训。 具体改革实践过程如下： 1.结合互联网发展趋势，优化教学内容。 针对教材内容滞后于网络营销发展的情况，教学团队对教学内容进行了重新优化。 教师从网络营销岗位能力出发，结合本课程教学大纲，重新设置知识技能模块。 一般来说网络营销与策划教学实践活动，网络营销与策划教学内容分为：基础知识模块、营销工具使用模块、综合应用模块。 其中，基础知识模块变化不大。 较大的变化是营销工具使用模块，减少了一些用户群体下降的模块的学习时长，增加了一些新的营销工具的应用，如微信营销、公众号运营管理、O2O营销模式等。 应重点说明。 同时，网络营销的综合应用也根据当前消费者行为特点进行适当调整。 2、针对不同的教学内容，灵活选择不同的教学方法。 单一的教学方法往往会让学生感到枯燥乏味。 目前网络营销策划常用的教学方式有教师讲授、案例分析、小组讨论、模拟训练等，教学方式用得越多越好。 相反，你应该根据不同的教学内容灵活选择。 适当的教学方法可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解相关知识和技能。 例如，对于互联网营销的基本原理，讲授法和案例分析法是适合的，而对于微信营销，可以选择讲授法、案例分析法、小组讨论法，进行真正的项目化实训。 。 对于网络营销的发展趋势网络营销与策划教学实践活动，可以与创业相结合，让学生通过研究型信息查电商44DOI:10.14013/ki.scxdh.2016.17.025
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